Scuole secondarie: energia, luce e sicurezza sotto controllo

Aggiornato al 9 novembre 2026

Preferisci ascoltare? Premi play sul player audio in questa pagina: trovi la versione audio dell'articolo, generata con intelligenza artificiale a partire da questo testo.

Chi gestisce le scuole medie e superiori in Italia raramente gestisce una scuola sola. Le medie sono in carico ai Comuni, le superiori a Province e Città metropolitane: enti che hanno decine, a volte centinaia di edifici, costruiti in epoche diverse, con impianti diversi e uffici tecnici sempre sotto organico. Per loro la domanda non è come rendere intelligente una scuola, ma come tenere sotto controllo un patrimonio intero. Ed è una domanda a cui la building automation risponde meglio di qualunque altra tecnologia.

Edifici grandi, usati a intermittenza

Una scuola secondaria è un edificio grande e complesso: aule, laboratori, aule informatiche, palestre, auditorium, uffici di segreteria, spesso un convitto o una mensa. Ma è anche un edificio a uso fortemente intermittente. Le lezioni finiscono nel primo pomeriggio, poi restano aperti solo alcuni spazi: la segreteria, qualche laboratorio, la palestra data in uso alle società sportive la sera. Nel fine settimana e nelle vacanze l'edificio è quasi vuoto.

È proprio questa intermittenza a rendere enorme il margine di miglioramento. Un impianto che riscalda tutto l'edificio perché la palestra è usata fino alle dieci di sera, o che lascia accese le luci dei corridoi dopo l'ultima campanella, spreca energia ogni giorno senza che nessuno se ne accorga.

Misurare tutto, plesso per plesso

Il primo passo è vedere. Un sistema di supervisione che raccoglie i consumi elettrici e termici di ogni edificio, e dentro l'edificio per zona e per impianto, permette all'ente di confrontare le scuole tra loro, individuare quelle che consumano in modo anomalo e capire perché. Un plesso che di notte assorbe quanto di giorno, una centrale termica che parte troppo presto, un circuito che resta in funzione anche d'estate: sono anomalie che i dati rendono evidenti e che spesso si correggono con una regolazione, non con un cantiere.

Gli stessi dati servono a chi deve decidere dove investire. Invece di distribuire le risorse a pioggia, l'ufficio tecnico può partire dagli edifici in cui ogni euro rende di più, e verificare dopo l'intervento se il risparmio previsto c'è davvero.

Riscaldamento per zone e per calendario

Il secondo passo è far lavorare gli impianti secondo l'uso reale. In una scuola secondaria questo significa dividere l'edificio in zone che possano funzionare in modo indipendente: le aule, i laboratori, la palestra con i suoi spogliatoi, gli uffici. Ogni zona segue il proprio calendario, legato all'orario delle lezioni, alle chiusure, alle concessioni pomeridiane e serali. La regolazione stanza per stanza evita le aule surriscaldate sul lato sud e quelle fredde a nord.

Non è un dettaglio normativo. Il decreto sui requisiti minimi energetici chiede sistemi di automazione in classe B, secondo la UNI EN ISO 52120-1, negli edifici non residenziali nuovi o sottoposti a ristrutturazione importante e negli edifici esistenti con impianti termici sopra i 290 kW, una soglia che molte scuole superiori di grandi dimensioni raggiungono.

La luce: comfort, risparmio e manutenzione

L'illuminazione è il capitolo in cui scuole e automazione si incontrano più facilmente. Nelle aule la luce artificiale può regolarsi in base a quella naturale che entra dalle finestre, con la fila vicina ai vetri che si attenua quando c'è sole; si spegne quando l'aula si svuota; offre scenari semplici per la lezione, la proiezione, il lavoro di gruppo. La norma UNI EN 12464-1 indica i requisiti di illuminazione per i diversi compiti visivi, e un buon progetto li rispetta senza sprecare.

Lo standard DALI-2, integrato con un sistema come KNX, permette di controllare ogni apparecchio singolarmente e di sapere in ogni momento se una lampada è guasta. Questo vale anche per l'illuminazione di emergenza: gli apparecchi possono eseguire da soli i test periodici e registrarne i risultati, che la norma UNI 11222 chiede di verificare e documentare. Per un ente con decine di edifici significa sostituire i giri di controllo manuali con un registro sempre aggiornato.

Sicurezza: accessi, emergenze, privacy

Una scuola secondaria accoglie centinaia di persone ogni giorno e, nel pomeriggio, ospiti esterni. Il controllo accessi permette di stabilire chi può entrare, dove e quando: il personale in tutto l'edificio, i fornitori solo in certe fasce orarie, le società sportive solo nella palestra e negli spogliatoi, con il resto della scuola chiuso. Le porte esterne lasciate aperte vengono segnalate subito.

Gli allarmi tecnici, come allagamenti, guasti alla centrale termica o mancanza di energia, arrivano all'ufficio tecnico dell'ente anche quando la scuola è chiusa. In emergenza l'automazione si integra con l'impianto di rivelazione incendi e con l'illuminazione di sicurezza per facilitare l'evacuazione, sbloccando i varchi controllati. La videosorveglianza, dove serve, va progettata nel rispetto del GDPR, limitandola alle aree esterne e agli accessi e definendo con chiarezza chi può vedere le immagini e per quanto tempo.

Un esempio concreto

Pensiamo a un istituto superiore con un edificio principale, un corpo laboratori e una palestra usata la sera da tre società sportive. Prima, l'impianto termico era unico e restava acceso fino a tarda sera per la palestra; le luci dei corridoi venivano spente a mano dal custode, quando se ne ricordava. Con il progetto di automazione, la palestra e gli spogliatoi diventano una zona autonoma, che si accende solo negli orari di concessione e solo dopo che il varco degli atleti è stato abilitato. Aule e laboratori seguono l'orario delle lezioni. L'illuminazione delle aule si regola sulla luce naturale e si spegne in assenza di persone, e i test delle luci di emergenza vengono registrati in automatico. L'ente vede in una sola schermata consumi, allarmi e stato di questo e degli altri istituti.

Le leve economiche

Per le scuole pubbliche il Conto Termico 3.0 copre il 100% delle spese ammissibili, entro i limiti del decreto, e tra gli interventi incentivabili ci sono sia la building automation, almeno in classe B, sia la sostituzione dei sistemi di illuminazione con sistemi efficienti. Unire i due interventi in un unico progetto è spesso la scelta più sensata.

Da dove partire

Dai dati e dalle persone. Quali edifici consumano di più? Quali spazi si usano fuori dall'orario scolastico, e da chi? Chi riceverà gli allarmi e chi gestirà il sistema? Con queste risposte si costruisce un progetto a protocolli aperti, replicabile da una scuola all'altra, che l'ente può far crescere edificio dopo edificio.

Una scuola ben gestita non si vede dall'esterno. Si vede dalla bolletta, dalle lamentele che diminuiscono e da un ufficio tecnico che finalmente sa cosa succede nei suoi edifici.

Domande frequenti

Perché la building automation conviene a chi gestisce molte scuole?

Perché permette di vedere i consumi di ogni edificio e di ogni zona da una sola supervisione, confrontare le scuole tra loro, scovare le anomalie e decidere dove investire con i dati, invece di distribuire le risorse a pioggia.

Come si gestisce una palestra scolastica usata la sera dalle società sportive?

Facendone una zona autonoma: riscaldamento, luci e accessi della palestra e degli spogliatoi si attivano solo negli orari di concessione, mentre il resto della scuola resta chiuso e in attenuazione.

Cosa cambia con DALI-2 nell'illuminazione delle scuole?

Ogni apparecchio si può controllare e diagnosticare singolarmente: la luce si regola sulla luce naturale e sulla presenza, i guasti si vedono in supervisione e le luci di emergenza possono eseguire e registrare da sole i test periodici richiesti dalla UNI 11222.

Quali incentivi ci sono per automazione e illuminazione nelle scuole pubbliche?

Il Conto Termico 3.0 copre il 100% delle spese ammissibili, entro i limiti del decreto, per gli edifici pubblici adibiti a uso scolastico. Sono incentivabili sia la building automation almeno in classe B sia la sostituzione dei sistemi di illuminazione con sistemi efficienti.

Alessio Vannuzzi è ingegnere elettronico, CEO di Ohmega Progettazioni e KNX Tutor. Coordina KNX Professionals Italia ed è membro del CEI CT 205 e della commissione UNI/CT 272 del CTI. Dal 2009 progetta impianti di home e building automation e forma i professionisti del settore.